Luego de la segunda etapa, tendrán que aplicar los conceptos previamente estudiados por medio de ejercicios prácticos. En esta tercera etapa es esencial estimular el desarrollo y la creatividad. Finalmente, en la cuarta etapa descrita como nuevas situaciones, el individuo tendrá que aplicar los conceptos en un escenario que involucre la realidad.

Este modelo es ampliamente usado en la enseñanza de la ingeniería debido a la dimensión y aplicación en el aprendizaje.

Enseñanza-Aprendizaje Destinado a la Generación Z en el Programa de Ingeniería. Con los avances científicos y tecnológicos ocurridos en los años recientes, la ingeniería está experimentando intensos cambios.

Hoy en día, se requiere que los profesionales sean más calificados y estén preparados para enfrentar el campo. En relación con la realidad actual de la enseñanza en Brasil, los problemas en los programas de ingeniería son los mismos, pero con mayor intensidad.

Dantas señala que se requiere realizar una restructuración de la educación de ingeniería para estar al tanto de los impactos sociales del escenario actual. Estos profesionales necesitan prepararse para los cambios constantes relacionados con este campo.

Necesitan "aprender a aprender". Para producir ingenieros, los profesores necesitan prepararlos para tomar decisiones, cómo obtener información y conocer dónde las aplicará.

Una vez que haya una relación estrecha entre el estudiante y el profesor, ambos se beneficiarán. Existe otro factor que debe considerarse, el cual es que la mayoría de estudiantes de educación superior son personas pertenecientes a la Generación Z con diferentes características que hace que el proceso enseñanza-aprendizaje sea aún más difícil.

Para tener éxito en el proceso enseñanza-aprendizaje con la Generación Z, el profesor necesitará conocer sus fortalezas, debilidades, retos e intereses.

De acuerdo con Gúzman , el profesor será responsable de crear las condiciones para un proceso de enseñanza-aprendizaje exitoso.

El estudiante debe ser el centro en este proceso y no más el profesor. Por tanto, será necesario estudiar y usar las metodologías pedagógicas como las teorías de aprendizaje y sus ciclos, las cuales tiene como objetivo entender el proceso de construcción del conocimiento, así como sus intervenciones para satisfacer la necesidad de aprendizaje y hacerlo más significativo para los estudiantes de esta generación.

La estrategia metodológica utilizada para esta investigación es el análisis de un caso de estudio, que de acuerdo con Yin , es un estudio que permite la investigación de eventos contemporáneos ingresados en el contexto de la vida real.

Significa que los límites entre los eventos y el contexto no están definidos claramente. A través de un caso de estudio, es posible desarrollar nuevas teorías y expandir el conocimiento sobre eventos reales y actuales Miguel, Sin embargo, muchos investigadores han mostrado preocupación debido a las evidencias incorrectas y perspectivas parciales que pueden ocurrir debido a la falta de rigor en la investigación.

Otra de sus preocupaciones está asociada con la base limitada para llevar a cabo una generalización científica, lo cual puede resolverse utilizando la misma técnica en múltiples casos de estudio, con la necesidad de repetir el fenómeno en diferentes condiciones Yin, Este caso de estudio es explicativo ya que busca describir la realidad y explicar las relaciones de causa y efecto a través de la teoría.

Su enfoque es tener una relación cualitativa entre el mundo real y el sujeto, sin preocuparse de la representación numérica Goldenberg, El caso de estudio se realizó en una universidad en el departamento de ingeniería de la institución.

Este departamento tiene estudiantes que se especializan en producción, informática e ingeniería civil y cuenta con 42 profesores. Toda la investigación se llevó a cabo durante el periodo de octubre a noviembre de El instrumento seleccionado para recolectar datos fue la encuesta.

La encuesta fue elaborada con 18 preguntas cerradas y 3 abiertas, 7 de ellas sirvieron para determinar el perfil del encuestado y 14 de ellas sirvieron para ver la relación entre la Generación Z y el proceso enseñanza-aprendizaje en el programa de ingeniería. El cuestionario se elaboró de forma virtual con ayuda de JotForm, el cual es un sitio web que permite la creación de formatos sin costo alguno, y los datos pueden ser recolectados en línea, con la facilidad de obtener y procesar los datos.

El sitio web generó un enlace que contiene el cuestionario, el cual fue enviado por correo electrónico a todos los encuestados. Antes de enviar el cuestionario a todo el grupo participante, se seleccionó de manera aleatoria un grupo de 5 profesores para responder un cuestionario preliminar.

Las respuestas de este cuestionario preliminar fueron analizadas y se realizaron algunos ajustes para obtener un resultado representativo de la encuesta. Para estandarizar la información obtenida a través del cuestionario, se utilizó la técnica de tabulación de datos y la estadística descriptiva para ordenar los resultados, facilitando de esta manera su lectura y revisión.

Institución Educativa Estudiada. La institución educativa estudiada es una universidad ubicada en la ciudad de Ribeirao Preto - Sao Paulo - Brasil, y se encuentra entre las 10 mejores universidades privadas de Brasil.

El estudio se realizó en el departamento de ingeniería, el cual cuenta con cursos de informática, producción e ingeniería civil, y con 42 profesores. En relación a la valoración de los encuestados, 9 son doctores, 10 son másteres y 1 es especialista. A los encuestados se les hicieron preguntas sobre cursos de capacitación pedagógica realizados, y 16 de los 20 encuestados respondieron que han hecho capacitaciones en los últimos 5 años.

La Figura 4 muestra los resultados obtenidos. Para entender mejor el aporte que la institución educativa tuvo en la preparación pedagógica, se les pidió calificar en una escala de 1 al 5, donde 1 es sin efecto y 5 es efecto máximo.

Con respecto a las estrategias de aprendizaje adoptadas, la mayoría de profesores señalaron que utilizan exposición y clases basadas en debates, tal como se muestra en la Figura 5. Los encuestados clasificaron en una escala del 1 al 5 el aporte pedagógico para generar procesos de aprendizajes.

Ninguno de los profesores respondió que su aporte fue debajo del promedio. Con respecto a los métodos usados en clase, es posible verificar sus respuestas a través de la Tabla 1.

Cabe señalar que los recursos más utilizados son la tiza, el proyector y los ejercicios, los cuales son normalmente aplicados en clases. En contraste, los recursos menos usados son la dinámica, seminarios, casos de estudio y computadoras, los cuales son recursos que pueden ser aplicados en clases donde el objetivo sea conseguir una mayor participación del estudiante.

Se les pidió a los profesores hacer una lista de los mayores problemas encontrados en la enseñanza de ingeniería, tal como se muestra en la Tabla 2. Los problemas más citados son la dificultad de asociar la teoría con la práctica real de la disciplina, el bajo desempeño en la secundaria y la falta de compromiso por parte de los estudiantes.

Se les pidió a los profesores opinar sobre una metodología ideal para enseñar ingeniería actualmente. Sus opiniones fueron colocadas en una lista que se muestra en la Figura 6. Es posible saber que muchos profesores creen que la metodología adecuada para la ingeniería es el desarrollo de prácticas, seguido del uso frecuente de recursos tecnológicos.

Para averiguar lo que saben los profesores con respecto a la Generación Z, se les pidió su opinión sobre sus estudiantes. Mencionaron diversas características y a través de ellas, fue posible hacer una clasificación de 3 niveles de entendimiento, tal como se muestra en la Figura 7.

En base al gráfico, es posible ver que la mayoría de profesores tiene un entendimiento limitado sobre la Generación Z. Dos encuestados declararon que no conocen esta generación y otros clasificaron esta generación con diferentes características a lo estudiado.

En relación con los profesores que conocen sobre esta generación, mencionaron características como impaciencia, falta de concentración, creatividad e inmediatez. Análisis Crítico.

Sobre la base de los resultados, es importante observar algunos puntos relevantes. Un número considerable de profesores ya han llevado a cabo cursos de capacitación pedagógica en los últimos 5 años y tienen conocimientos sobre los ciclos de aprendizaje, lo cual es grandioso para poder lidiar con las características de la Generación Z.

Por más que los estudios indiquen que las instituciones educativas tienden a no preocuparse por invertir en la capacitación pedagógica, la vasta mayoría de profesores respondieron que habían recibido incentivo por parte de la universidad estudiada. Sus opiniones también han demostrado que están a favor de una reestructuración de la educación de la ingeniería.

Durante el análisis de hallazgos, hubo un aspecto que fue demostrado. Cuando se les preguntó a los encuestados sobre los principales problemas en la educación de ingeniería, la mayoría respondió que la dificultad yacía en enlazar la teoría con la práctica.

Cuando se les preguntó sobre la metodología adecuada para enseñar ingeniería a la Generación Z, la mayoría respondió que el desarrollo de prácticas permite retener conocimientos. A pesar que los profesores entienden que se requiere incluir contenido práctico, existe aún cierta dificultad para aplicar estos tipos de prácticas en clase.

Otro aspecto que se resaltará está asociado con el método didáctico usado en clase; la mayoría de ellos señalaron que prefieren usar los métodos de exposición y aquellos basados en debates.

Sin embargo, es posible que haya una mayor tendencia a usar clases, poniendo en riesgo los resultados de aprendizaje de esta generación.

Puede ser necesario utilizar otros enfoques para que los estudiantes puedan retener el aprendizaje. La mayoría de encuestados respondieron que el plan pedagógico aborda las características de la Generación Z, pero aún mostraban poco conocimiento sobre la Generación Z. Esto es el caso de la tendencia a la conveniencia social que explica algunas de las respuestas contradictorias en esta investigación.

Aunque cabe señalar que los profesores estén preparándose para enseñar, aún no entienden las características de esta nueva generación. Por tanto, el proceso de aprendizaje de estos futuros ingenieros se ve vulnerado, haciendo que su proceso de preparación para enfrentar el mercado laboral sea aún más difícil.

El objetivo de este estudio fue realizar una encuesta para entender los desafíos y dificultades que enfrentan los profesores en la enseñanza de la ingeniería a los estudiantes de la Generación Z. Para completar la encuesta, 20 profesores fueron entrevistados en la Facultad del Departamento de Ingeniería de una Universidad.

A través de entrevistas, fue posible identificar una gran dificultad en relacionar la teoría con la práctica real de ingeniería. Además, los profesores pueden estar utilizando más clases que otros métodos, y la mayoría de aquellos encuestados aún no conocen a la Generación Z.

Asimismo, los profesores también conocen los ciclos de aprendizaje, pero fallan en su aplicación. De esta manera, es posible decir que se logró el objetivo de este trabajo. Para futuros estudios, se propone estudiar la implementación del método ABP Aprendizaje basado en problemas en ingeniería sobre la base de las características de la Generación Z.

En el método ABP, los estudiantes son agentes en el proceso de aprendizaje, proporcionando una experiencia práctica de los problemas. Se deben realizar estudios adicionales en otras universidades para mayor análisis, incluyendo universidades públicas donde hay mayor número de profesores asociados con la investigación científica.

También se propone analizar las dificultades del profesor en la aplicación de los ciclos de aprendizaje. Los aportes logrados por el presente estudio son exponer las dificultades y desafíos que enfrentan los profesores y estudiantes así como enfatizar la necesidad de mejorar los resultados de aprendizaje de los estudiantes de ingeniería de la Generación Z.

Con el uso frecuente de la experiencia profesional en clases de ingeniería junto con el uso de diferentes tipos de métodos de enseñanza, el proceso de enseñanza-aprendizaje tendrá mayor éxito. Becker, F. Educação e construção do conhecimento. Porto Alegre: Artmed Editora. Carvalho, A.

O uso do ciclo de kolb no planejamento de ensino de engenharia. Congresso Brasileiro de Educação em Engenharia, Joinville, SC. Aprendizagem significativa no ensino de engenharia. Revista produção, 11 1 , et al. Teaching Generation Z at the University of Hawai 'i.

University of Hawaii, Hawaii. Conger, P. Quem é a geração x? Hsm management, 11, Cunha, M. Diferentes olhares sobre as práticas pedagógicas no ensino superior: a docencia e sua formação, Educação, 27 3 , A inserção da geração z no mercado de trabalho e o impacto causado nas organizações.

Congresso internacional de administração, Ponta Grossa, PN. Dantas, C. Docentes engenheiros e sua preparação didático­pedagógica. Revista de ensino de engenharia, 33 2 , v33n2p [ Links ] Darling-Hammond, L. Teacher Preparation and Teacher Learning: A Changing Po1icy Landscape.

Sykes, B. Schneider, and D. Plank Eds. New York: American Educational Research Association and Routledge. Educational researcher, 31 9 pp. Fernández-Cruz, F. Generation z's teachers and their digital skills. Comunicar, 24 46 , The generation z connection: Teaching information literacy to the newest net generation.

Teacher librarian, 33 3 , A arte de pesquisar. Rio de Janeiro: Editora Record. Gómez, P. A cultura escolar na sociedade neo liberal.

Porto alegre: Artmed Editora [ Links ] Gúzman, J. Los principios de la enseãnza centrada em el aprendizaje ECA. Universidad Nacional Autónoma de México, Ciudad de México. Gúzman, J. Una propuesta basada en los factores que favorecen el aprendizaje. Propósitos y Representaciones, 4 1 , Get ready for generation Z.

Enactus, 1, , Isaia, S. Desafíos a docencia superior: pressupostos a considerar. Inep, 5, Kapil, Y. A critical eva1uation of generation z at workplaces.

Lissitsa, S. Generation x vs. Generation y - a decade of online shopping. Journal of Retailing and Consumer Services, 31, ­ The baby boomers. Macmillan Encyclopedia of Aging, 77, Malat, I.

Getting to know Gen Z. McCrindle, M. The abe of xyz: Understanding the global generations. Sydney: UNSW Press.

Miguel, P. Metodologia de pesquisa em engenharia de producção e gestão de operações. Rio de Janeiro: Elsevier Editora Ltda. Nascimento, E. Ensino universitário: estratégias e metodologias para a aprendizagem.

Universidade Federal de Pernambuco, Recife. Oliveira, S. Geração Y: ser potencial ou ser talento? Faça por merecer. Sao Paulo: Integrare Editora e Livraria Ltda. Roberts, K. The end of the long Baby-Boomer Generation. Journal of youth studies, 15 4 , O processo evolutivo entre as gerações x, y e baby boomers.

Seminários em administração. Santa Maria, [ Links ] RS. Sólis, C. Creencias sobre enseñanza y aprendizaje en docentes universitarios: Revisión de algunos estudios. Propósitos y Representaciones, 3 2 , Generational differences in the workplace. University of Minnesota, Minneapolis. Yin, R.

Estudo de caso: planejamento e método. Sao Paulo: Artmed Editora. Yu, H. Leadership style: The X generation and baby boomers compared in different cultural contexts.

Daniel Fernando Bozuttí Email: dbozutti unaerp. Sin embargo, a nivel de formación continua y en posgrados sí nos hemos vuelto más flexibles y tenemos asignaturas que se ofrecen remotas. El aprendizaje en la pandemia nos ha llevado a valorar el encuentro físico, pero también a ser más flexibles si la persona no puede asistir.

Y, a nivel institucional, nos permitió desarrollar una plataforma asincrónica totalmente independiente. Hoy, muchos estudiantes de la región encuentran trabajo en el extranjero —en Estados Unidos y Europa— por la competitividad de salarios.

Nosotros trabajamos mucho con principios para el autocuidado, las pausas activas, el respeto del tiempo de descanso; en prepararse para el trabajo aún si están en casa. Lo trabajábamos mucho en la pandemia y ahora hay que seguir porque va a ser su escenario laboral.

Nosotros ahora estamos viendo una transformación institucional, que es el aprendizaje experiencial. Es un reto grande que el estudiante resuelva en clase los problemas reales de la sociedad. Es un cambio que lo convierte en un actor; normalmente el estudiante está acostumbrado a ser un espectador.

Ahora tiene que ser protagonista de su propio aprendizaje. Es una transformación que empieza ya desde el primer semestre, pero si los cogemos en el sexto o séptimo semestre —ya en el tercer y cuarto año de carrera— no están preparados. A los estudiantes les gusta, ya desde los primeros semestres, tener un acercamiento muy productivo con las empresas.

Las llamamos microprácticas y son estancias de dos meses en las empresas. Ellos tienen distintos momentos de microprácticas durante su carrera y también, al final de la carrera, tienen una práctica profesional de un semestre.

En este momento, Ingeniería Informática es nuestra carrera más exitosa, la que más crece. Es el tema más fuerte, que está alineado con la apuesta del país para hacer un Silicon Valley en esta zona. Tenemos un potencial muy grande en Tecnología y están trabajando en multinacionales, se está formando ese polo.

El reto es que no se vayan sin el grado. Eso es algo que también pasa, porque les empieza a ir bien y no terminan la carrera. Por eso hay que ofrecerles herramientas que sientan que contribuyen, a pesar de que ya tienen una empresa exitosa.

Al finalizar la carrera, todos los estudiantes deben dar la prueba y estamos muy vigilantes del puesto que ocupamos.

Normalmente estamos entre los puestos 2 y 3 de cada carrera. Una de nuestras carreras más jóvenes es Ingeniería Civil ; el año pasado empezó a tener graduados y ocupó el segundo puesto. Siempre estamos en el top de las tres universidades que mejor forma ingenieros en el país.

El otro criterio es la empleabilidad. Y con buenos salarios de enganche. Venezuela Entretenimiento The economist The Washington Post Realeza Opinión.

Otro desafío que se presenta para los ingenieros es lograr avances significativos para las personas, que se den de forma sostenible con el medio ambiente, sin ¡Houston, tenemos un problema! Aquí te compartimos algunos desafíos a los que se enfrentan alumnos de primer semestre en ingenería Este artículo centra la reflexión en los desafíos de las concepciones educativas de la ingeniería en Colombia, los cuales han sido motivados

Video

Desafíos de Ingeniería Estudiantil - Si tienes en mente estudiar Ingeniería Civil, entonces debes conocer los retos a los que habrás de hacer frente si eliges esta profesión Otro desafío que se presenta para los ingenieros es lograr avances significativos para las personas, que se den de forma sostenible con el medio ambiente, sin ¡Houston, tenemos un problema! Aquí te compartimos algunos desafíos a los que se enfrentan alumnos de primer semestre en ingenería Este artículo centra la reflexión en los desafíos de las concepciones educativas de la ingeniería en Colombia, los cuales han sido motivados

La demanda de ingenieros de software está en constante aumento, impulsada por la evolución tecnológica y la creciente dependencia de las aplicaciones en todos los aspectos de la vida moderna. La Ingeniería en Biotecnología es la encargada de unir los avances científicos con la tecnología para transformar la vida tal como la conocemos.

Desde la modificación genética hasta la producción de medicamentos y el desarrollo de cultivos resistentes, los ingenieros en biotecnología trabajan en el cruce de la biología y la ingeniería.

Esta disciplina despierta el interés por su capacidad para abordar problemas de salud, seguridad alimentaria y sostenibilidad ambiental. La Ingeniería Industrial se centra en mejorar la eficiencia y la productividad en diversos sectores.

Los ingenieros industriales son expertos en diseñar sistemas y procesos que maximizan la utilización de recursos, reducen costos y optimizan el rendimiento. Desde la cadena de suministro hasta la gestión de operaciones, esta especialidad tiene un impacto significativo en la eficacia de las organizaciones.

La conciencia sobre los desafíos ambientales ha llevado a un aumento en la demanda de ingenieros ambientales. Estos profesionales abordan cuestiones críticas como la gestión del agua, la calidad del aire y el tratamiento de residuos.

La Ingeniería Ambiental trabaja en la intersección entre la tecnología y la sostenibilidad, buscando soluciones innovadoras para preservar nuestro entorno y asegurar un futuro más limpio y saludable. La Ingeniería de Alimentos combina la ciencia de los alimentos con la ingeniería para asegurar que lo que llega a nuestra mesa sea seguro, delicioso y nutricionalmente equilibrado.

Desde el diseño de procesos de producción hasta el desarrollo de nuevos productos, los ingenieros de alimentos desempeñan un papel fundamental en la industria alimentaria. Con un enfoque en la innovación y la calidad, esta especialidad contribuye a la evolución constante de la oferta alimentaria global.

Estas cinco especialidades en ingeniería ofrecen una visión fascinante de cómo la ingeniería impacta diversas áreas de nuestras vidas. Desde el auge de la tecnología con la Ingeniería de Software hasta la preocupación por la sostenibilidad con la Ingeniería Ambiental, cada disciplina tiene su propia importancia y contribución única.

Como futuros ingenieros, la elección de la especialidad no solo determinará la trayectoria profesional, sino también la oportunidad de ser agentes de cambio en el mundo que nos rodea. La ingeniería sigue siendo un campo dinámico y emocionante que continúa moldeando el futuro.

La dificultad percibida de estudiar ingeniería es un tema común entre los aspirantes a ingenieros. Son varios los retos académicos, así como la carga de trabajo intensiva y las complejidades matemáticas; también los desafíos prácticos que surgen al aplicar teorías a situaciones del mundo real.

La gestión del tiempo y el trabajo en equipo también son aspectos cruciales que se explorarán, ya que son habilidades esenciales en el ámbito ingenieril. No obstante a los desafíos que se pueden presentar, la ingeniería ofrece una serie de ventajas y beneficios notables.

Desde la satisfacción de resolver problemas complejos hasta la oportunidad de contribuir a avances tecnológicos y científicos, los ingenieros desempeñan un papel fundamental en el progreso de la sociedad. La elección de una institución educativa es crucial para el éxito académico y profesional.

UNEMI, ubicada en Ecuador, se destaca como una universidad comprometida con la excelencia en ingeniería. La ingeniería no solo es una carrera desafiante, sino que también abre un abanico de oportunidades para el desarrollo profesional. Las habilidades adquiridas durante los estudios de ingeniería, como la resolución de problemas y el pensamiento analítico, son altamente valoradas en una variedad de industrias.

Desde la consultoría hasta la investigación y el desarrollo, los ingenieros tienen la capacidad de diversificar sus trayectorias profesionales de maneras fascinantes.

Uno de los aspectos más emocionantes de la ingeniería es su papel central en la innovación tecnológica y los avances científicos. Los ingenieros son los impulsores detrás de nuevos descubrimientos y tecnologías revolucionarias.

Desde el diseño de sistemas de energía sostenible hasta la creación de dispositivos médicos innovadores, la ingeniería está en la vanguardia de la mejora continua y la transformación positiva.

La complejidad de los problemas actuales a menudo requiere soluciones interdisciplinarias. Los ingenieros no solo trabajan en aislamiento, sino que colaboran con profesionales de diversas disciplinas.

No es casualidad que una persona con conocimientos matemáticos difícilmente se atore, cuando es necesario buscar soluciones a problemas cotidianos o de mucha complejidad. Para nadie es un secreto. El ingeniero civil actual se forma en el aula, pero se forja en la calle.

Los profesores universitarios que conocen y asimilan esta realidad invitan a sus alumnos a vivir experiencias reales de ingenieros. Como estudiante, el trabajo de campo y en equipo puede ser complejo, pero realizar prácticas o proyectos en vivo y en directo te dará una idea de lo que significa ejercer esta hermosa profesión.

Es muy importante valorar y digerir estas experiencias. El aprendizaje que nos dejan las prácticas en proyectos reales nos prepara para el futuro.

Por ello, no es una coincidencia que en universidades reconocidas tengas la oportunidad de poner en práctica tus conocimientos teóricos de esta manera. Esta es una de las materias más importantes y difíciles que estudiarás.

Se basa en la realización de proyectos de construcción en un nivel básico de ingeniería estructural. Es importante resaltar su relevancia dentro de la carrera, debido a que en esta etapa empezamos a usar programas digitales especializados en diseño y edificación de estructuras.

Es la ventana al futuro de nuestra profesión y, por ende, nos ayuda a tener el conocimiento requerido para nuestro desarrollo profesional. Esta materia es otra oportunidad de experimentar vivencias de ingenieros civiles graduados. De esa forma obtendremos conocimientos profesionales que nos llevarán a convertirnos en expertos.

Los ingenieros civiles tienen equipos que coordinar en las obras o proyectos que encabezar y supervisar. Es su labor que ese equipo sea efectivo, procurando que exista un agradable ambiente laboral, vigilando que los riesgos de accidentes disminuyan a su mínima expresión.

La gerencia de ingeniería nos brinda herramientas para conocer los mejores métodos para la administración del equipo humano y los materiales que empleamos en los trabajos que realizamos. Es de suma importancia entender que el delegar tareas de manera efectiva es una tarea fundamental para lograr los objetivos principales del proyecto en los lapsos que se plantean desde el inicio.

Así, garantizamos que la productividad del equipo que se encuentra involucrado en la obra sea el óptimo. Un ingeniero civil que tenga buenas referencias de trabajos previos, muy probablemente será solicitado para realizar proyectos de mayor importancia en el futuro. Usted está en: Portada Facultad Ingeniería Noticias.

NOTA EN "DIARIO EL MERCURIO DE VALPARAÍSO" Por Vanessa Varas P. Facultad de Ingeniería PUCV, Publicación Diario El Mercurio de Valparaíso. subir volver.